万万没想到,高校的这些教学问题是从毕业生反馈发现的

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《“深谋远虑”的毕业生评价》

“虽然我们目前的调查重点是培养3至5年的毕业生,但展望未来,对毕业生发展10年甚至20年的后续调查将是规模和质量的必然结果。学校。选择“。

黎明职业学院以“诚信教育,善于学习,强化技能”为校训,赢得了全国高职人才培养工作评估优秀学院,国家职业教育先进单位,国家职业学院实习管理50强,和50强学生管理荣誉称号。据悉,学校正在积极适应区域产业结构转型升级和社会发展需求,整合人才培养和产业发展,特别是注重教学诊断和改革。

黎明职业大学内部质量保证体系的特点是什么,通过哪些方法或渠道获得学生(包括学生和毕业生)对教学质量的反馈?学校如何应用于学生和毕业生的教学质量反馈?在中长期跟踪评估和毕业生就业质量的应用方面,学校有哪些经验?学校如何利用毕业生就业质量评估数据进行专业调整?围绕这些问题,《麦可思研究》(以下简称《麦》)对黎明职业大学教学诊断与改进办公室主任蔡景涵进行了深入访谈,并请他分享相关经验。

《麦》:黎明职业学院以“五横五纵一平台”框架构建的内部质量保证体系是什么?有什么特点?

蔡景汉:我们学校的目标是提高利益相关者对人才培养的满意度。学校按照“需求导向,自我保障,多元化诊断,改进”的工作方针,有效履行了质量保证人员的职责。基于“五横五纵一平台”模式,在全球数据中心的基础上,构建了“112233”内部质量保证机制,重点关注学校和学校两级的第三方评估。创造“全员参与和全程监控”。全面质量的“全方位保障”文化。

多年来,学校一直坚持以监督为主线,注重学生和用人单位的满意度,从学生素质到培训过程,构建“五合一”人才培养质量的全过程。毕业标准,以及毕业生就业和职业发展的质量。监测闭环,结合毕业生就业和职业发展质量的监测数据,迫使提高专业培训质量。

在过去三年中,随着教学和诊断工作的深入,我校的质量保证机构不断完善。通过建立教师发展中心和课程开发中心,学校紧密结合了师生两个人才素质发展的重要课题,以及专业素质和课程质量的重要载体,构建有效的质量数据。综合监测,预警和诊断与改革机制。

通过建立质量标准委员会,质量保证行动联席会议和教学督导小组,学校实现了学校质量标准,质量实施和质量监督三个标准的分离,并通过引进加强了行业外部第三方机构的客观评价。企业和第三方机构参与建立了扎实的多元教育教学质量评估体系。

它也是通过三方分离设计和第三方机构的客观评价。我校为内部质量保证体系建立了有效的自我更新机制,定期实施内部质量保证体系有效性元评价,建立内外部要素的有效整合。内部质量保证体系的升级能力集成了质量监控和保障工作。

注意:元评估是指对评估本身的评估。其主要目的是测试评估中可能出现的各种偏差,并使用统计和其他方法来估计由此产生的偏差对评估结论的影响。

《麦》:在这个内部质量保证体系中,黎明职业大学使用哪些方法或渠道来获得学生(包括学生和毕业生)对教学质量的反馈?如何做Dawn Career University以获得更客观和真实的学生反馈?

蔡景汉:我们学校通过各种渠道获得了学生对教学质量的反馈。

首先,每学期将进行两轮学生评估,包括中期阶段的一轮形成性评估和期末的一轮最终评估;

件的综合满意度调查。今年下半年开展了一轮学习投入,职业认同和职业满意度调查。

目前,学校的学生满意度调查在课程中是深入的。开展了学校选修课和普通教育课程的课程满意度调查,为相关课程的质量监控服务。

此外,学生线人团队的每周信息反馈和学校两级教学督导团队的日常反馈是教学质量信息反馈的重要来源。除了这些校园收集渠道外,我们还委托Michael等权威机构进行第三方调查和评估,涵盖学生,近期毕业生以及中长期毕业生。通过这些渠道,我校形成了一个频率合理,覆盖面广,结构合理的教学质量反馈体系。

为了消除学生对“可能遭到报复”的质疑并获得学生更真实的反馈,学校注重学生信息的保护,并通过匿名方式直接进行调查。二,注意合理安排学生评价时间;专注于独立第三方调查的作用。

同时,学校还认真应用学生反馈数据,以避免中专或专业为学生做“思想工作”的动机。一方面,我们的相关经验是用发展评价取代评价评价,另一方面,合理选择指标数据。例如,在专业发展潜力测量工作中,我们选择不使用学生评价数据,而是使用毕业生的评价,特别是中长期毕业生。他们远离学校,中学或大学更难以发挥额外的影响力,结果更客观。

注:专业发展潜力测量工作是曙光职业大学高水平专业建设年度的新举措。通过构建模型,定量开发数据用于衡量每个专业人员的发展潜力,既指导专业人员加强内涵建设,又服务于专业设置和调整。

此外,学校侧重于收集教师方面的信息以进行反向验证。例如,我们每学期进行教师评估,监督课堂风格和学习风格,从而在一定程度上评估学生评教的可靠性。与两轮学生评估相对应,这项工作今年也扩展到两轮,总的来说它更全面和均衡。

《麦》:作为学生和毕业生之间教学质量的反馈,作为黎明职业学院诊断和改进办公室的负责人,我希望您能分享相关评估结果的应用。

蔡景汉:我校每年获得的各类教学质量反馈调查结果,为人才培养计划制定,专业结构调整,教学改革和课程设置提供了重要参考。相关结果的应用主要体现在三个层面:学校,两个层面的学院宏观层面;中等水平的专业,课程;教师的微观层面和课堂教学。

我们将在培养学生的过程中掌握各种反馈,构建一个从小到大的闭环。其中,微观层面的信息,力求实现即时反馈;并根据需要在中观层面上提供四分之一,一半或一个学期的信息作为反馈和改进周期。

在应用研究生反馈信息时,我们通常有一年的周期。例如,在年度就业质量或中长期毕业生职业发展质量之后,教学诊断和改进办公室将以专业人员为基本单位反馈调查结果,核心专业,有关部门要全面开展专业和课程诊断。改变工作,修改人才培养计划,调整课程体系,修改课程标准。

相关数据,如评委对课程体系合理性的判断,用于辅助专业和课程的诊断和改革,协助教师层面的诊断和改革,也适用于独立的专业评估,专业发展潜力测量学校和中学在宏观层面做出决定。

《麦》:在毕业季,您认为对毕业生就业质量的评价是什么,提高人才培养质量的意义何在?您将特别关注近期毕业生和中长期毕业生评估的内容或指标?

蔡景汉:对毕业生就业质量的跟踪调查可以有效地检验学生的满意度作为培养目标,检验专业人才培养的成果,测试学校教育的程度和社会经济发展的需要。毫无疑问,这对提高人才培养质量具有重要意义。

对于近期毕业生的跟进调查,除了工作和专业的相关性外,我还会关注学生的专业期望。例如,我们学校在2018年的毕业生调查中有很大的反差。调查发现,毕业生的就业率与国内同类院校的就业率相同,但专业期望值比全国同类院校高32%。在专业同行和满足他们的职业期望之间,很明显更多的学生选择了后者。虽然这是一个很好的结果,但我认为有必要特别关注那些专业相关和职业期望更严重的职业,因为这可能反映了职业发展目标的偏差和不足。

在对毕业生进行的长期跟踪调查中,我认为我们应该更加关注一些可持续改进指标的变化。除了比较短期和中期和长期收入的变化,并确认所有专业的职业发展质量外,我还要注重学生的晋升,课程体系合理性的评价。以及母校的建议。

《麦》:基于OBE(以结果为导向)的人才培养理念,许多高校对毕业生就业质量的短期评价并未给予足够的重视。您认为对毕业生就业质量的中期和长期评估意义何在?黎明职业大学对毕业生就业质量的中长期评估有哪些经验或期望?

蔡景汉:毕业生的高素质就业和可持续发展是我校人才培养的终极目标。学校注重培养学生的专业技能,更加注重学生可持续发展能力的培养和发展。因此,我校的人才培养监控体系对学生的中长期发展绩效更为重要。从2015年开始,我校的人才培养监控体系不会停留在当前的就业质量上,而是延伸到毕业生的中长期职业发展。从这个角度来看,学校对OBE概念越来越敏感。

在OBE概念下,我们确定的人才发展目标必须是三年后毕业生的稳定表现,而不是工作时的状态。这是因为毕业半年后的工作表现更容易受到短期经济波动的影响,而当前时代的毕业生更有可能换工作。他们通常必须稳定至少一年。只有通过较长时间的工作和社交生活经验,学生才能更准确地确定学校接受的教育是否对自己有帮助。这也是对毕业生就业质量进行长期跟踪调查的重要意义。

我们学校期待与毕业生建立更紧密的联系,希望他们能够向学校提供真实的信息,并帮助学校改善工作。因此,在对毕业生就业质量的中长期跟踪调查中,我校将毕业生跟踪调查工作的完成情况和用人单位的质量评估结果作为评估中学的重要指标。大学工作,要求大学毕业。学生联系机制,指定为固定教师,基于班主任做新毕业生和毕业生3至5年的研究生联系工作,建立跟踪联系网络,形成完整的研究生信息跟踪数据库;毕业三年以上毕业生,学校进一步依靠校友会的力量做相关的校友联络工作。

《麦》:据报道,黎明职业学院还推出了《专业设置与调整管理办法》,动态调整社会,需求量少,毕业生就业不足。黎明职业大学如何利用毕业生就业质量评估数据优化其专业结构?

蔡景汉:事实上,由于经济发达的泉州市,人才需求量大,学校品牌声誉好,适合产业结构的专业布局,我校的就业质量普遍很好,特别是在过去三年。毕业生就业率始终保持在100%。然而,仔细分析仍然可以发现,一些专业毕业生的起薪低,工作专业水平低或就业状况满意。

我们学校将根据更深层次的就业质量指标分析和调整相关专业。例如,调查发现,汽车电子技术专业毕业生不仅就业率低,而且所有专业的就业状况满意度和职业期望相对较低。结合对其他情况的分析,学校认为这个专业确实存在人员培训定位不准确的问题。在这种情况下,学校决定进行专业调整,用汽车智能技术取代汽车电子技术专业。接下来,它将建立一个新的能源汽车专业,以明确指导汽车专业人士向智能和新能源的方向发展。

为了更好地服务经济和产业发展,我们学校不断调整专业,优化专业团队结构。主动调整总会遇到一些阻力。这时,深入和比较毕业生就业质量调查数据已成为学校科学决策的有力助手。

以2018年我校的工程造价和酒店管理为例。工程造价专业是土木工程女生最适合的专业之一。录取分数一直是该专业中最好的。本科在线招生。酒店管理专业市场需求量很大。平均而言,每个学生可以获得五份工作,最差的学生可以获得两个或更多五星级酒店的邀请。因此,由于与专业团队的合作程度相对较低,这两个专业总是有调整的力量,但遇到的阻力也很大。

最后,通过对毕业生就业质量调查数据的深入分析,学校发现工程造价和酒店管理的两个主要学生收入相对较低,人员流动率较高。结合对校友的调查,发现学生的发展和期望确实存在一定的偏差。在这种情况下,学校克服了阻力,坚决停止招募这两个专业,这符合为学生提供才能的理念。

《麦》:最后,您对毕业生就业质量评估数据在教学和诊断中的应用有何期望和前景?

蔡景汉:毕业生就业质量跟踪数据在教学和诊断中的应用非常广泛。就个人经验而言,我期待未来毕业生就业质量跟踪调查的三个方面:

首先,它更有针对性。每个专业或专业领域都有自己的独特之处。对相关毕业生的调查可以关注一些个人需求,这些需求更有针对性,有助于学校更好地分析个别专业的情况。

第二是加强大数据的概念。除了对毕业生的主观评价外,还需要获得更多的环境数据及其客观成果数据,从而形成更具说服力,更具参考性的大数据系统。

三是进一步加强毕业生整个生命周期的发展。虽然我们目前的调查重点是培养3至5年的毕业生,但展望未来,在毕业生发展10年甚至20年后进行跟进调查将是学校规模和质量后的必然选择。升级。